华夏文化学校2019年教师培训工作坊第二季
2019年4月27日下午，华夏文化学校在悉尼Hornsby 图书馆，继2019年首次教学交流工作坊围绕“春节”主题开展的“教学设计”学习后，延续“春节”主题，就“教学组织与实施”举办了第二季教学交流工作坊。华夏文化学校校长张晋、林斌合作设计并主持了本次活动。参加工作坊的30多位华夏教师通过分享了4位一线优秀教师的实际案例，围绕“教学组织与实施”展开了多维度的深度讨论，并分6组讨论分析了各位老师在教学组织与实施中的亮点与不足，就“教学组织与实施”这一重要的教学环节提出了各自的见解、达成了诸多有价值的共识。
首先，华夏文化学校林斌校长向参加培训交流的老师们简要回顾了第一季工作坊围绕《春节》主题开展“教案设计”探讨的情况，而后对本次教学工作坊的活动程序作了简要的说明。林老师表示，在作出最精准的教学设计同时，应作充分的课前准备和预案，以达到最好的教学组织与实施的效果；海外中文教学应循着文化教育的需要及有效回应学生的需求来规划语言教学的路径，教案的设计可以通过对“教学组织与实施”的不断反思做的更好、更完善，我们需要通过不断讨论、归纳和总结，在达成共识的基础上来进一步完善“教学策略”，并为新教师们提供有效的支持。
华夏文化学校张晋校长首先与老师们分享了自己在四月份的网络直播课堂上就课堂教学策略这一主题分别与北京外国语大学对外汉语学生、“荔枝网络平台”对外汉语教师、以及中国华文教育基金会全球直播平台华文教师的交流心得。而后，与老师们分享了“课堂组织与实施”中所面临的挑战与需求，并以实际教学案例为依托展示了多类型课堂应对的方式方法，而后进行反思与探索的过程。张校长指出，海外华文教育不仅面临语言环境、教学资源、教师资源缺失的挑战，而且面临时间的局限性、适用的教学法、家庭作业等方面的挑战。对于中文学习的需求，也不仅仅是来源于日益增长的社会需求、家庭需求、求知欲，而且交际需求、行为需求也逐渐成为中文教育工作者与家庭关注的焦点。
张校长提出，面对诸多挑战，在课堂组织与实施中，用引导式教学、体验式课堂、主题拓展探索及跨文化理解作为我们主要的应对方略。以暨南大学出版社出版的《中文》第三册第十二课《我是谁》为例，张校长从话题引导起始，以理解与表述水循环的自然现象为教学脉络，到水的重要性及水资源保护的主题拓展，最后再让学生用中文表达自己的观点并给出建议以实现教学目标。
张校长表示，海外中文教学中多种类型课堂较为常见，对于非母语多层次课堂和华裔中学生课堂也各自有其特点与应对方略，她从教学设计、教学组织与实施、效果评估到回应学生需求这四方面对多类型课堂进行了教学反思，指出：应探索“新型的课堂形态”，并系统化地提升课堂教学的策略来解决海外华文教育中的主要挑战。为营造好的课堂氛围，应首先通过有效沟通、亲近表达、奖惩机制来迅速建立与学生之间相互信任的关系，应持续收集、掌握和回应学生需求，且充分运用教师自身的才艺优势赢得学生的尊重与青睐，等等。
下午一点半，工作坊正式开始，Tina，亮亮，Joy和Bella四位老师分别分享了自己组织与实施《春节》这一教案的情况。
Tina老师率先分享了她在《春节》课堂中组织与实施的感悟，热烈的课堂气氛、准确理解朗读生词、完成课堂读写任务、回顾所学内容等，达到了比较好的教学效果。Tina老师根据不断加入新生的情况、针对不同层次教学对象等因素适当调整教案、学习目标，且重新设定了评价指标。例如，Tina老师将第一课时里课堂活动剪纸“春”字取消，改为做四级dice，高级组学生可互相读季节名称、做填空题，中低组学生可根据dice每一面正确读出四季的名称。她认为，灵活应对、随机应变的前提是充分的课前准备，以期达到最终教学目标。
亮亮老师在《春节》课堂中以一袭红裙代表了红红火火的过年气氛，从符合文化特色的服饰入手便首先吸引了孩子们的注意力。她充分了解学生背景、掌握学生特点与爱好及运用春节百宝箱抽取春节传统物件的游戏方式，达到了循序渐进地教授四季、猪年、颜色等春节词汇的教学目标，孩子们兴趣高涨。反思中，她指出：因学生程度不同导致抽取的物件不会表达是个小难题，而进一步区分多层次教学、采取多种教学方式、因材施教将是改进的要点。最后，亮亮老师提出：一个“有规有矩”、“积极参与”、“动静结合“、“收放自如”的课堂可以给孩子们带来更好的学习体验，小组活动的形式也更利于孩子们集体荣誉感的培养。
何老师以古诗《元日》为切入点，面向母语背景2-3年级的学生进行了一次《春节》古诗词文化旅程。在《元日》这首古诗中，何老师带领孩子们学习带偏旁“日”的字，复习了押韵的“u”，学习了反义词以及讲解了古诗里的趣味小知识。看着孩子们的课堂作业反馈，何老师较为清晰地了解孩子们的书写情况，及对课堂内容的吸收程度。何老师表示，在认和写方面，需要进一步改进教学设计以更加符合多层次教学的目标。
Bella老师的自制故事书《年的传说》让参加培训的老师特别是新教师眼前一亮。不同于繁琐的“年”的来历小故事，Bella老师简短和精炼的自制故事书《年的传说》更易让孩子们掌握“年”的由来。辅之以立体书《欢乐中国年》，春节挂历、爆竹、年画、灯笼、春联等教具进一步教授孩子们春节相关的知识。同时，Bella老师提出在备课前需充分了解学生的情况，课后分层次设计家庭作业，且适当开展竞争形式的比赛更利于孩子们的学习。
四位老师精彩的案例分享结束后，参加培训的老师们分成6组探讨四个案例在课堂组织实施中最突出的优点、不足及需要改进之处。并通过对教案亮点和不足的探讨形成本组对“课堂教学组织与实施”中的重点、要点、难点的归纳总结。
交流结束后，张校长、林校长对于本次工作坊进行了简要小结。林校长表示，海外中文教学可尝试将字作为“概念“来教，汉字是音、形、意、文化、情感及思想方法的有机结合载体，应让”字“在课堂教学过程中以有趣的方式”旅行“起来，由字到词到句再到表达和表述，让学生随着“字”的“变化”、“演进”及不断在“表达“中与其它字的大量“相遇”来循序渐进地学习中文的独特和优美的表达。张校长说，中文课堂是一个有趣的“相遇”过程，相遇中文、相遇文化、相遇学生也相遇自己，以爱育爱，传承中国文化。
华夏文化学校通过“探索式”的教学工作坊，以多层次的分享达成众多有价值的共识，令教师们在不断深入的探讨中实现更充分的交流、更有效地参与、更真诚地融入、更有价值的感悟，是一次次职业“教育”与“事业成就”的“洗礼”，并不断朝向共同构建“体系化的引导式教学策略”的华夏目标迈进。
2019年4月27日下午，华夏文化学校在悉尼Hornsby 图书馆，继2019年首次教学交流工作坊围绕“春节”主题开展的“教学设计”学习后，延续“春节”主题，就“教学组织与实施”举办了第二季教学交流工作坊。华夏文化学校校长张晋、林斌合作设计并主持了本次活动。参加工作坊的30多位华夏教师通过分享了4位一线优秀教师的实际案例，围绕“教学组织与实施”展开了多维度的深度讨论，并分6组讨论分析了各位老师在教学组织与实施中的亮点与不足，就“教学组织与实施”这一重要的教学环节提出了各自的见解、达成了诸多有价值的共识。
首先，华夏文化学校林斌校长向参加培训交流的老师们简要回顾了第一季工作坊围绕《春节》主题开展“教案设计”探讨的情况，而后对本次教学工作坊的活动程序作了简要的说明。林老师表示，在作出最精准的教学设计同时，应作充分的课前准备和预案，以达到最好的教学组织与实施的效果；海外中文教学应循着文化教育的需要及有效回应学生的需求来规划语言教学的路径，教案的设计可以通过对“教学组织与实施”的不断反思做的更好、更完善，我们需要通过不断讨论、归纳和总结，在达成共识的基础上来进一步完善“教学策略”，并为新教师们提供有效的支持。
华夏文化学校张晋校长首先与老师们分享了自己在四月份的网络直播课堂上就课堂教学策略这一主题分别与北京外国语大学对外汉语学生、“荔枝网络平台”对外汉语教师、以及中国华文教育基金会全球直播平台华文教师的交流心得。而后，与老师们分享了“课堂组织与实施”中所面临的挑战与需求，并以实际教学案例为依托展示了多类型课堂应对的方式方法，而后进行反思与探索的过程。张校长指出，海外华文教育不仅面临语言环境、教学资源、教师资源缺失的挑战，而且面临时间的局限性、适用的教学法、家庭作业等方面的挑战。对于中文学习的需求，也不仅仅是来源于日益增长的社会需求、家庭需求、求知欲，而且交际需求、行为需求也逐渐成为中文教育工作者与家庭关注的焦点。
张校长提出，面对诸多挑战，在课堂组织与实施中，用引导式教学、体验式课堂、主题拓展探索及跨文化理解作为我们主要的应对方略。以暨南大学出版社出版的《中文》第三册第十二课《我是谁》为例，张校长从话题引导起始，以理解与表述水循环的自然现象为教学脉络，到水的重要性及水资源保护的主题拓展，最后再让学生用中文表达自己的观点并给出建议以实现教学目标。
张校长表示，海外中文教学中多种类型课堂较为常见，对于非母语多层次课堂和华裔中学生课堂也各自有其特点与应对方略，她从教学设计、教学组织与实施、效果评估到回应学生需求这四方面对多类型课堂进行了教学反思，指出：应探索“新型的课堂形态”，并系统化地提升课堂教学的策略来解决海外华文教育中的主要挑战。为营造好的课堂氛围，应首先通过有效沟通、亲近表达、奖惩机制来迅速建立与学生之间相互信任的关系，应持续收集、掌握和回应学生需求，且充分运用教师自身的才艺优势赢得学生的尊重与青睐，等等。
下午一点半，工作坊正式开始，Tina，亮亮，Joy和Bella四位老师分别分享了自己组织与实施《春节》这一教案的情况。
Tina老师率先分享了她在《春节》课堂中组织与实施的感悟，热烈的课堂气氛、准确理解朗读生词、完成课堂读写任务、回顾所学内容等，达到了比较好的教学效果。Tina老师根据不断加入新生的情况、针对不同层次教学对象等因素适当调整教案、学习目标，且重新设定了评价指标。例如，Tina老师将第一课时里课堂活动剪纸“春”字取消，改为做四级dice，高级组学生可互相读季节名称、做填空题，中低组学生可根据dice每一面正确读出四季的名称。她认为，灵活应对、随机应变的前提是充分的课前准备，以期达到最终教学目标。
亮亮老师在《春节》课堂中以一袭红裙代表了红红火火的过年气氛，从符合文化特色的服饰入手便首先吸引了孩子们的注意力。她充分了解学生背景、掌握学生特点与爱好及运用春节百宝箱抽取春节传统物件的游戏方式，达到了循序渐进地教授四季、猪年、颜色等春节词汇的教学目标，孩子们兴趣高涨。反思中，她指出：因学生程度不同导致抽取的物件不会表达是个小难题，而进一步区分多层次教学、采取多种教学方式、因材施教将是改进的要点。最后，亮亮老师提出：一个“有规有矩”、“积极参与”、“动静结合“、“收放自如”的课堂可以给孩子们带来更好的学习体验，小组活动的形式也更利于孩子们集体荣誉感的培养。
何老师以古诗《元日》为切入点，面向母语背景2-3年级的学生进行了一次《春节》古诗词文化旅程。在《元日》这首古诗中，何老师带领孩子们学习带偏旁“日”的字，复习了押韵的“u”，学习了反义词以及讲解了古诗里的趣味小知识。看着孩子们的课堂作业反馈，何老师较为清晰地了解孩子们的书写情况，及对课堂内容的吸收程度。何老师表示，在认和写方面，需要进一步改进教学设计以更加符合多层次教学的目标。
Bella老师的自制故事书《年的传说》让参加培训的老师特别是新教师眼前一亮。不同于繁琐的“年”的来历小故事，Bella老师简短和精炼的自制故事书《年的传说》更易让孩子们掌握“年”的由来。辅之以立体书《欢乐中国年》，春节挂历、爆竹、年画、灯笼、春联等教具进一步教授孩子们春节相关的知识。同时，Bella老师提出在备课前需充分了解学生的情况，课后分层次设计家庭作业，且适当开展竞争形式的比赛更利于孩子们的学习。
四位老师精彩的案例分享结束后，参加培训的老师们分成6组探讨四个案例在课堂组织实施中最突出的优点、不足及需要改进之处。并通过对教案亮点和不足的探讨形成本组对“课堂教学组织与实施”中的重点、要点、难点的归纳总结。
交流结束后，张校长、林校长对于本次工作坊进行了简要小结。林校长表示，海外中文教学可尝试将字作为“概念“来教，汉字是音、形、意、文化、情感及思想方法的有机结合载体，应让”字“在课堂教学过程中以有趣的方式”旅行“起来，由字到词到句再到表达和表述，让学生随着“字”的“变化”、“演进”及不断在“表达“中与其它字的大量“相遇”来循序渐进地学习中文的独特和优美的表达。张校长说，中文课堂是一个有趣的“相遇”过程，相遇中文、相遇文化、相遇学生也相遇自己，以爱育爱，传承中国文化。
华夏文化学校通过“探索式”的教学工作坊，以多层次的分享达成众多有价值的共识，令教师们在不断深入的探讨中实现更充分的交流、更有效地参与、更真诚地融入、更有价值的感悟，是一次次职业“教育”与“事业成就”的“洗礼”，并不断朝向共同构建“体系化的引导式教学策略”的华夏目标迈进。
华夏文化学校教学实践指南工作坊第二季成功举办
2018年5月20日下午，悉尼华夏文化学校在Surry Hills Neighborhood Centre成功举办了第二季“华夏文化学校教学实践指南工作坊”。华夏文化学校为显著提升教学实践能力而开启的“教学实践指南工作坊”，旨在理清思路、统一思想、凝聚共识、发展技能。工作坊第二季，在张铁道教授的指导下，在林斌校长，张晋校长的答疑解惑下，细化教学实践议题，形成华夏自己的更具有实操意义的教学实践指南框架，并进行教学案例集体分析，扩展解决问题的思路，达至更多的“华夏共识”。
回顾2018年4月28日第一季工作坊，张铁道教授以一个明确的教育模式分类划分开始、7个典型教学实践的问题划分7个专题讨论组进行专题讨论，让老师们从一个问题视角去统观教学实践全局来打开思路，将引导式教学的核心流程由浅入深的传导给大家，实现了将理论与实践相结合，从经验式教学上升到规划策划的新高度。同时让老师们对Non-Formal的教学概念有了更深层次的理解，为第二季工作坊奠定了坚实的基础。
第二季工作坊由华夏文化学校负责人林斌校长主持。林校长从华夏文化学校教学特征、现在在做什么、以后会做什么三方面进行了阐述。“以爱育爱，传播优秀的中国文化，传递中国人的智慧”是华夏的核心理念。华夏文化学校旨在呈现一种区分于公立学校中文教学及中文兴趣班的授课形态，“引导式教学，体验式课堂”将会带给学生们一种新的体验。目前，华夏文化学校正逐步开启线上与线下相结合的教学模式，学生可以与老师互动的同时，也为学生和家长创造了一个可以一起学中文机会。“工匠的精神，学者的态度”始终是华夏文化学校对于教师团队的要求，为老师们提供工作坊交流、悉尼大学深造机会，让教师们无论是从教学能力、教学技能以及教师素养等方面全面提升，并进而组建华夏文化学校教学研发团队。华夏文化学校将在2018年完成清晰的、具有华夏文化学校特征的教学实践指南，开展合作式的家长论坛，在新的课堂形态日渐成熟后将与部分院校进行合作对接。夯实教学形式，将教学形态有机有效的与教育资源、教育产品对接，为孩子们提供更好的平台，让孩子们在多位文化的环境下具备独特的竞争力。
资深教学专家张铁道教授指出：构建教学制度、培养骨干教师团队、开发华夏教学实践指导书乃是当务之急。继第一季工作坊7个专题热烈讨论后，第二季工作坊迎来了更为深度的探讨与学习。7个小组的发言人首先就各自的专题从理论与实例两方面进行讲解，而后每一个小组轮流就这一话题提出自己的意见。张教授指出这是一次成功的众筹学习，容百家之所长，共同探讨，共同成长。
张教授说，学生是一道亮丽的风景，老师应是背景，作为老师的我们应当去成就学生！同时，张教授指出，我们的课堂要做到“好吃”又有“营养”。“好吃”旨在教学方式有趣，引人入胜；“营养”在于教学内容丰富，干货多多。就“工匠的精神，学者的态度”，张教授也进行了进一步的解读。所谓“工匠”是有标准的，所谓“学者”是需要研磨雕琢的。华夏教师团队应不断提升自身能力与素养，不断学习探索，为华文教育事业贡献自己的一份力量。“在现场，在行动，在路上”是张教授是对华夏的寄予，华夏教学制度在现场，骨干教师培养在行动，华夏品牌建设在路上。
华夏文化学校张晋校长就每个专题也提出了自己宝贵的意见。张校长说：“语言的背后是文化，文化的背后是思考”，语言教学与文化习得有机结合；要做到：字不离词、词不离句、句不离文、文不离事。“引导式教学，体验式课堂”，让中文课变得生动有趣，让学生们轻松学中文。
与第一次工作坊式学习相对比，可以明显感受到老师们的教学理论更系统化、更具象化了，思路也更开阔了，不再局限在张教授列出的几个关键点，而是各个小组集思广益，将各个教学点充分展开。相信不久的将来，华夏文化学校将会走出一批成熟的老师的老师、一批凝聚华夏精神的传道授业者、
提升中文教学实践能力的有益探索
——记华夏文化学校教学实践工作坊第一季
日前, 悉尼华夏文化学校在Hornsby library举办了一场别开生面的中文教学实践专题工作坊，华夏40多位华夏文化学校的教师踊跃参与，场面异彩纷呈。
2018年初始，华夏文化学校就将工作重点放到了如何更有效地改善和提升教学实践能力上来。为此，张晋校长于1月份率领十多位华夏骨干教师专程赴北京国际汉语学院进行专项培训活动；期间，张晋校长还应中国华文教育基金会的邀请，在首次举办的“2018华文教师全球远程直播课”上与全球华文教师分享了华夏文化学校的教学实践最新探索，引起了极大的反响。在第二学期开学前举办的华夏学期前的例行季度教学交流活动中，华夏文化学校有幸邀请到了资深教学专家张铁道教授为教师们带来了一场以完善教学实践能力为专题的别开生面的培训活动。
本次活动由悉尼华夏文化学校负责人林斌主持。他首先用精炼的语言总结了华夏文化学校建校16年来的发展脉络和“华夏特征”，并强调一贯秉承的华夏核心理念：以爱育爱，传播优秀的中国文化，传递中国人的智慧。他指出，华夏文化学校将在2018年完成清晰的、有华夏文化学校特征的教学实践指南，开展合作式的家长教育论坛及启动有吸引力的线上课堂，努力向“第三类教育”的新型课堂型态迈进。
主讲嘉宾张铁道教授以一个明确的教育模式分类划分开始，循循诱导，并以7个典型教学实践的问题划分了7个专题讨论组，意在让老师们从一个问题视角去统观教学实践全局来打开思路。他充分抓住了现场所有人的疑虑和困惑，将引导式教学的核心流程由浅入深、鞭辟入里的传导给大家，并通过适时的关键点拨打通了所有“疑虑”，令现场的老师们豁然开朗、脑洞顿开、创意纷呈、兴奋异常，“原来教中文课还可以这样有趣”！
在张教授一步步的引导下，老师们进行头脑风暴、大胆地提出各种尖锐问题，经过激烈的讨论将每一个专题细化以及具象化每一个教学要点。老师们通过经验分享，站在身为教师的角度、曾经作为学生的感悟以及现在作为家长的心态，充分从孩子的感受出发，将张教授提出的7个教学实践要点用实际案例进行充分支撑，从而进阶到方法论的理论高度。尽管讨论过程开始艰辛，不少老师表示无从论起，但经过大家的热烈讨论、张教授的引导启发、林老师和张校长的答疑解惑，老师们纷纷表示渐入佳境，找到了其中的原委，发现了打通“疑虑”实现“重生”的创新思路。
最后，七个专题小组各委派一名教师进行本组的专题发言。老师们各个身怀绝技，站在台前打破陈规，以诙谐幽默、妙语连珠的方式娓娓道来，与大家分享各组讨论的“成果”，不断赢得在场老师们的阵阵掌声。张教授更是精彩评价，总结出了“从教学实践到规划策划层面跨越”的方法论要素与路径，诠释了“工匠的精神”和“学者的态度”这一华夏文化学校对教师的要求。
讲座结束时，在场所有教师依然意犹未尽。张铁道教授将理论与实际相结合，引导式探索，所有老师全员参与，这是一种由导师来引导的互动模式，并非传统意义上的培训，这使得大家对从经验式教学上升到规划策划的新高度有了一定的感悟，让老师们对Non-formal的教学概念有了更深层次的理解，并引发大家对此问题的深刻思考，受益匪浅。
华夏文化学校锐意改革、不断探索、勇于创新，16年来不断超越自己，正在构建基于学生的需求和语言教学实践要求的新型课堂型态：文化引导语言教学。在这个挑战频发、机会丛生的时代，“创新”将是华夏文化学校发展的动力与新常态，也是华文教育转型升级的必由之路。
于轻歌曼舞间畅谈魅力中文教学
——华夏文化学校中文教学交流年会侧记
2017年1月29日，正值中国传统节日农历春节的初二，澳大利亚华夏文化学校借鸡年“金鸡起舞”之鸿运成功地举办了一场别开生面的年度教学交流联谊活动。由华信地产集团赞助支持的“2017华夏文化学校教学交流联谊会”在位于悉尼市中心Townhall的华信地产集团总部举行。这是一场集教师培训、教学示范、年度总结、春节联欢为一体的教师交流活动，来自悉尼地区的华夏文化学校老师、支持和关注“华夏教学理念”的教育界人士共50多人参加。
澳大利亚华夏文化教育促进会会长林斌首先发言。他代表澳大利亚华夏文化教育促进会及华夏文化学校张晋校长向在场的所有来宾献上新春的祝福，同时感谢华信地产集团、Mary张高级经理及当天的工作人员的支持，也感谢华夏文化学校的老师们在过去一年中辛勤的耕耘，感谢社会各界的支持和帮助。林斌会长指出，经过15年的风风雨雨，在老师、家长和社会各方面的共同努力下，华夏文化学校已初具规模，华夏的教学理念及教学实践模式已初步形成体系。特别是近几年来，华夏文化学校在总结了过去几十年海外中文教学的成功经验与失败教训的基础上，发展了一套“文化引导语言教学”的模式。其特征是：建立一个更具教育价值的中文课堂，一个更适合不同年龄学生成长需要的课堂。华夏文化学校希望用全新的、本地化的教学理念，带给渴望学习中文和中华文化的学生一个不一样的体验、一个更有价值、更具魅力的中文课堂。华夏文化学校坚信：中文和中国文化是一个对人类的文明发展有重要价值的、因而与学生未来发展紧密相关的、不可或缺的“教育资源”，我们的学生无论是母语背景还是非母语背景都将在这样的课堂，通过享受这份“教育资源”对他们的成长起到正面的推动作用。
本次活动赞助商 - 华信地产集团高级经理Mary在发言中介绍了华信地产集团的历史、理念和服务，强调华信坚持全方位服务客户的宗旨，并将长期坚持以支持华人社区文化、教育活动的方式来回馈华人社会，赢得了在场老师们的掌声。
华夏文化学校特别邀请教育专家张铁道博士为教师们做了以《认识和回应学生需求是教师的基本功》为主题的培训。张教授曾担任北京教育学会副会长、北京开放大学副校长、北京教育科学研究院副院长、甘肃省教科所所长、并曾兼任联合国教科文组织终身学习研究所监事及多所大学兼职教授。他用大量的、来自各个国家不同年龄儿童的绘画和评价以及他本人的听课体会来揭示出学生眼中的“好老师”，从而总结出作为“好老师”应如何正确地回应学生需求的方法。他妙语连珠、娓娓道来，以令人信服的事实和严谨的逻辑，博得了在场所有人的赞叹并享受了一场精彩的演讲。张教授进一步将主题引申为“认识和回应客户需求是服务行业的基本功”，令所有人受益匪浅，更赢得了全场阵阵喝彩。
华夏文化学校张晋校长以《中国新年主题文化课》为例，示范了一堂精彩的主题文化课：她时而讲解课堂教学的文字、图片，时而舞动着红红绿绿反映中国文化的各种“道具”，时而唱歌，时而介绍课堂游戏，时而演示手工制作，时而示范“引导式教学”。在欢乐的气氛中一堂40分钟的文化课不知不觉结束了，令人有“意犹未尽”之感。张老师说，这就是我们华夏文化学校的“中国节日主题文化课”的基本结构和课型，我们的语言教学就是设计在这样的课堂教学结构中并逐渐展开、扩大和反复实践。
华夏文化学校的彭怡老师是悉尼地区活跃的节目主持人，她担任了活动全程的主持，她那富有特色的主持风格和亲切的语言给全场带来了春节喜庆的气氛，将活动不断推向高潮。刘莹老师娴熟的二胡独奏，花花朗诵的《沁园春。雪》，夏菲老师入木三分的越剧清唱，邱老师浑厚与深沉的配乐诗朗诵《岁月》；都给大家带来了“震憾”的感受，令人不得不赞叹华文教师队伍的“高、大、上”，并对华文教育事业充满了信心。抽奖环节更是热闹非凡、充满喜庆气氛，由华信地产集团赞助的20多项奖品各有所属，会场上欢声笑语、掌声不断。最后，全场活动在20多位身着旗袍、盛装的老师们轻盈、柔美的服装走秀，并伴随着欢笑与不舍中圆满落幕！
让中文简单易学，中国文化有趣易懂
——记澳洲华夏文化教育促进会中文课堂教学研讨会
2015年10月25日，澳大利亚华夏文化教育促进会假悉尼“和味居”酒家举办了一场以“让中文课堂更具魅力”的华文教学研讨会，吸引了悉尼地区五十多位中文教师、学者的参加。
近年来，随着中国的国际地位和影响力的与日俱增，华文教育的需求超速增长，但也逐渐暴露出华文教育全面发展的“资源短缺”瓶颈。首先就是大量缺少适合的、有经验的中文教师，其次缺少适合的、本地化的课堂教学资源，第三缺少专业化的、有针对性的在岗教师培训机制、教师培训严重不足，第四本地化的教学法的改革跟不上，第五缺乏有针对性的教学、教改研究机制。
为此，澳大利亚华夏文化教育促进会会长林斌认为，破解“发展瓶颈”、改革教学体制、转型升级华文教育应以显著地提升中文课堂的“魅力”为起点，因为，这是我们所遇到的几乎所有问题的“核心”，它应该成为我们改革华文教育的出发点和归宿。在海外，华文教育的主要目标是：文化传承和文化传播，中文语言教学应紧密地围绕着这一目标进行，让文化从语言教学的背后走到前台。抓住了“文化”这一中文课堂教学的“魂”，用文化来引导、催化、穿针引线、激励、“包装”语言教学，中文课堂才能更具魅力，才能彰显华文教育的价值，也才能“破解”教学法改革、教学资源开发、教师培训方向的逻辑困境。
在研讨会上，来自第一线的中文教师章加贝子谈了她在初级中文教学中如何使用《建构主义教学法》，也称为5E教学法 - 引入、自我探索、重点解释、深入阐述和最终评估；章老师同时以母语和非母语教学中的区别对待，阐述了“文化”在教学中的催化作用。擅长教授非母语混合班的彭怡老师与大家分享了“课堂游戏在中文教学中的应用”，以设计的游戏来活跃课堂气氛、提高学生的兴趣、“包装”语言教学，是对年龄较小学生有效的教学手段。最后，悉尼华夏文化学校校长兼资深中文教师张晋以《文化引导语言教学》为题，深入浅出地阐述了“文化”在各级别的语言教学中起到的“核心”作用，展示了“文化”及“美感教学”如何提升了中文课堂魅力和价值。出席研讨会的一位87岁高龄白发苍苍的资深中文教师林三松教授感慨万千，对海外中文教师在艰苦条件下仍矢志奉献华文教育深表敬意，同时鼓励教师们为传播中华文化、为民族复兴而坚守。悉尼著名的中国结大师熊大蒂老师现场演示并教授了“中国结”手工制作，博得全场教师的一片喝彩。
历时4小时的研讨会在老师们依依不舍中结束，大家纷纷表示受益匪浅、意犹未尽，要求澳洲华夏文化教育促进会再次举办这样的中文课堂教学研讨会，让更多的中文教师分享教学经验、提升华文教学的整体质量，让中文课堂更具魅力。
澳大利亚华夏文化教育促进会
——记澳洲华夏文化教育促进会中文课堂教学研讨会
2015年10月25日，澳大利亚华夏文化教育促进会假悉尼“和味居”酒家举办了一场以“让中文课堂更具魅力”的华文教学研讨会，吸引了悉尼地区五十多位中文教师、学者的参加。
近年来，随着中国的国际地位和影响力的与日俱增，华文教育的需求超速增长，但也逐渐暴露出华文教育全面发展的“资源短缺”瓶颈。首先就是大量缺少适合的、有经验的中文教师，其次缺少适合的、本地化的课堂教学资源，第三缺少专业化的、有针对性的在岗教师培训机制、教师培训严重不足，第四本地化的教学法的改革跟不上，第五缺乏有针对性的教学、教改研究机制。
为此，澳大利亚华夏文化教育促进会会长林斌认为，破解“发展瓶颈”、改革教学体制、转型升级华文教育应以显著地提升中文课堂的“魅力”为起点，因为，这是我们所遇到的几乎所有问题的“核心”，它应该成为我们改革华文教育的出发点和归宿。在海外，华文教育的主要目标是：文化传承和文化传播，中文语言教学应紧密地围绕着这一目标进行，让文化从语言教学的背后走到前台。抓住了“文化”这一中文课堂教学的“魂”，用文化来引导、催化、穿针引线、激励、“包装”语言教学，中文课堂才能更具魅力，才能彰显华文教育的价值，也才能“破解”教学法改革、教学资源开发、教师培训方向的逻辑困境。
在研讨会上，来自第一线的中文教师章加贝子谈了她在初级中文教学中如何使用《建构主义教学法》，也称为5E教学法 - 引入、自我探索、重点解释、深入阐述和最终评估；章老师同时以母语和非母语教学中的区别对待，阐述了“文化”在教学中的催化作用。擅长教授非母语混合班的彭怡老师与大家分享了“课堂游戏在中文教学中的应用”，以设计的游戏来活跃课堂气氛、提高学生的兴趣、“包装”语言教学，是对年龄较小学生有效的教学手段。最后，悉尼华夏文化学校校长兼资深中文教师张晋以《文化引导语言教学》为题，深入浅出地阐述了“文化”在各级别的语言教学中起到的“核心”作用，展示了“文化”及“美感教学”如何提升了中文课堂魅力和价值。出席研讨会的一位87岁高龄白发苍苍的资深中文教师林三松教授感慨万千，对海外中文教师在艰苦条件下仍矢志奉献华文教育深表敬意，同时鼓励教师们为传播中华文化、为民族复兴而坚守。悉尼著名的中国结大师熊大蒂老师现场演示并教授了“中国结”手工制作，博得全场教师的一片喝彩。
历时4小时的研讨会在老师们依依不舍中结束，大家纷纷表示受益匪浅、意犹未尽，要求澳洲华夏文化教育促进会再次举办这样的中文课堂教学研讨会，让更多的中文教师分享教学经验、提升华文教学的整体质量，让中文课堂更具魅力。
澳大利亚华夏文化教育促进会